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[原创] 左手手指指练习的目的和必要性,它和音准的关系。

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发表于 2012-4-14 12:17:37 |显示全部楼层
手指练习和音准不是对立的。它们本来就是统一的,不可分割的。手指练习只有基于音准,在音准的前提下进行才是有效的。手指练习的目的有2个:1是固定手型,在各种手型下,都拥有音准。2是手指的灵活性和力度。
4 Z' R+ A! I1 f: R/ o- ]( _& N    固定(每个把位)的手型,在我们的演奏进行中,是非常需要的。因为在快速演奏中,往往是没有时间去纠正音准,拥有固定手型,可以起到事半功倍的作用,是非常必要的。
# ?4 r  J# Q% w( Y7 r  O    拥有了固定手型,就拥有了一个固定音准。而真正的音准,是根据不同国家,不同民族,不同风格而变化的。当我们拥有了一个固定音准,就拥有了一个固定标尺,遇到“真正音准问题”,只需要在此基础上进行调整就可以了。非常方便、非常便捷、事半功倍。
0 c3 x' z2 D) i# r* {( g

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发表于 2012-6-5 11:15:43 |显示全部楼层
  有空可以试下握指器

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发表于 2012-6-15 22:16:33 |显示全部楼层
关键在于每个把位内的手指关系位置感觉,这个是长期的过程,长时间用心练习后,你会有特别的感觉,固定把位内的关系,是换吧的基础

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发表于 2012-6-16 11:22:44 |显示全部楼层
Bbobo 发表于 2012-6-15 22:16 5 J  U8 j+ Q9 i8 }! L
关键在于每个把位内的手指关系位置感觉,这个是长期的过程,长时间用心练习后,你会有特别的感觉,固定把位 ...

/ u% p5 S) d& t$ }4 C4 Z------------------------------

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发表于 2012-6-16 11:39:29 |显示全部楼层
Bbobo 发表于 2012-6-15 22:16
  t+ L; r8 z: J关键在于每个把位内的手指关系位置感觉,这个是长期的过程,长时间用心练习后,你会有特别的感觉,固定把位 ...
5 H3 V2 v# h9 e; ^0 F8 l$ v
提琴中,最难的手指练习和手型,是半把和一把,因为,它们是手指距离最大的把位,用心练习好它们,对将来的把位练习,有很大的帮助。也是各个把位的基础。6把以上,对于手指比较粗的学习者,还要练习各个手指相互间的关系和半音让位,当然,这也是每个学习者都要注意的问题。

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发表于 2012-8-4 00:16:40 |显示全部楼层
看了這篇很有感觸! 我從小到大學了10年的中提琴, 但卻因為一開始是學著玩的, 所以都是看了指法就拉...
# d0 k* h+ V, _8 E& S5 S* V% i然而, 現在都念到碩士(中提專業)了, 才開始改姿勢, 赫然發現--我根本沒有學過所謂的固定手型, 如何換把位, 也沒有把位的概念; 從五月起, 跟了一個新手老師學琴, 從音階開始慢慢拉(這是這輩子第一次學拉音階), 然後是一些學習固定手型的練習曲, 雖然很苦, 但赫然發現, 整體的質感到現在差蠻多的, 尤其是雙音和和絃...
5 f- i- l, X# X3 N  f* O4 R; H$ `
: f" C5 n8 d+ C. @$ ]9 ]- ~我想, 這些概念不僅僅是對於一個提琴學習者而言, 更是對於教學者來說是很重要的! 不敢說從小到大的老師是不是都在陪我'玩', 但也只是想要分享給學習者, 初學時就不要偷懶, 這真的是最重要的概念, 固定好手型, 有良好的基礎真的很重要 :)

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发表于 2012-8-4 11:36:35 |显示全部楼层
twis1009 发表于 2012-8-4 00:16 $ B+ `4 P4 p$ i, e
看了這篇很有感觸! 我從小到大學了10年的中提琴, 但卻因為一開始是學著玩的, 所以都是看了指法就拉...
1 L- ^. t8 A" L6 B9 E9 b: z然 ...

8 ~  f) e1 h1 y( c6 M9 Z1 ~! W' \: |2 S7 U1 ~7 C- C
谢谢你能用亲生经历,来阐述左手手指练习的重要性,更希望多一点的学习者,能看到你写的亲生经历和告诫,其实专门的手指练习非常枯燥,学习提琴却实要“玩”,但是要会“玩”,“玩”在点上,这可以起到事半功倍的效果。“玩、练”结合最好。

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发表于 2012-8-17 21:29:33 |显示全部楼层
ok------------------------------------------------------------ok
9#
无效楼层,该帖已经被删除

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豁然开朗 发表于 2012-8-17 21:29
% s4 u" Y/ Q' [6 y) v3 sok------------------------------------------------------------ok

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